一叠资料，
“你看下，这是我的绘画和书法的作品，还有几张是我的摄影作品。”
主持人顿时整个人都不好了，你那一叠东西看着好像还有不少准备啊，
看着手上明显过初中生甚至于高中生的佳作，冯主持人也不藏私一一对着镜头展示起来。
绘画就是已经非常成熟的素描了，有静物有人物，线条流畅，笔触干脆简洁、明暗交代老道，人物也好静物也好都栩栩如生，水平极高。
而后宣纸上的书法作品，写的是一篇伟人诗词。
用的是行楷，笔画雄健挺拔，字体银钩铁画显得个性十足，作品的整体避让得当、正险相宜，看得出来已经脱离初学者的境界。
而摄影作品不论是人文作品还是风景和人物，角度巧妙、用光独特、主题清晰，是能达到参赛的标准。
此时主持人也开始被王同学的才华而征服，但这次的焦点问题并没有交代清楚，于是继续问：
“我们承认你的优秀，但是你不够谦虚过于狂妄，是不争的事实。
有悖我国的传统美德，对于许许多多电视机前的学生来说起到了不好的示范。
这个你要承认吧，”
随着话题来到了这次风波的焦点，摄影师也知道到了关键时刻了，赶忙推进镜头给出了王永中一个特写，希望能拍出他慌乱或遗憾的表情。
谁知那王永中，果然是精神病人思路广啊，话题一转反问起了主持人，
“这样吧，我问你一个小学二年级的语文题目，冰融化了是——，填空题冰融化了是什么？你来答。”
主持人脱口而出
“水啊，冰融化了是水。”
王永中笑了：
“回答正确，我相信百分之九十九的人都回答的是水，但是我回答冰融化了是春天，行不行？”
带有最质朴的诗意一般的答案，一下子让现场的时间仿佛都凝结了。
摄像机前的主持人好似被定身了一样，
“这是语文课的题目不是化学和自然科学的题目，所以回答春天是不是更适合语文这门可的本意。
而教育的多样性就体现在此。
我们是想要将来教育出来一摸一样的学生吗？都是谦逊有礼待人友善、任劳任怨、孔融让梨？那这个世界是多么的无趣啊。
教育没有标准答案，培养个性也是教育的目的之一，人都是独立的个体，所以我不是你们要的乖宝宝，我是我自己的宝宝，我的人生我自己决定，不是通过报纸上一篇篇文章来安排我应该怎么样的。”
一段振聋聩的语言，让现在稍显的有些不平静，主持人这时算是彻底别王同学圈粉：
“王同学说的在我个人看来是非常有道理的，想象屏幕前的各位也有自己的思考，教育是一个大问题，也是一个几千年蔓延至今的问题，可能各个时代或者各个国家对于教育的过程方式会有差异，但教育的目的应该都是相同的就是，通过教育让人真正成为一个人，一个独立的人。
谢谢大家，这次的节目暂时就到这里，接下来我将采访王永中同学的班主任还有老师和同学，争取给大家还原一个比较完整的王永中。
不好意思，我有个私人的请求不知道可不可以让王同学满足一下。”
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