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教育部做过统计，87% 的孩子希望‘亲手打跑妖兽’，而不是背诵古文里的战争故事。
你看这孩子，昨天练习了一下午，手都酸了，还不肯休息呢。”
“不是要抛弃传统文化，”
苏睿补充道，指尖划过投影上的 “龙国经典” 文件夹，文件夹打开时，
发出轻微的 “嗡” 声，
“而是要给古籍装上合金装甲。
比如讲《孙子兵法》时，同步解析现代战场的量子通信干扰，让孩子们知道‘知己知彼’在现在意味着要掌握敌人的通信频率；
学《本草纲目》时，结合基因测序分析草药的分子结构，明白为什么这种草药能治病，而不是只记住它的名字和功效。”
她调出一份课程草案，科技军事模块占比 45%，生物医学基因学占 30%，剩下的 25% 标注着 “体能强化与实战演练”，
每个模块
教育部的年轻干事突然举手，他的脸上还带着些许青涩，
手里的电子笔在终端上飞快记录，笔尖发出轻微的 “滋滋” 声：
“强化公民身体数值具体怎么落实？
总不能让小学生扛核容炮吧？那样也太危险了，家长们肯定不放心。”
李龙成将军爽朗地笑起来，指节叩击桌面发出清脆的响声，
在安静的会议室里格外清晰：
“从基础抓起。
每个学校配备重力训练室，训练室的重力可以调节，从 1.2 倍地球重力开始。
从一年级开始每天半小时负重跑，负重从一公斤逐渐增加；
三年级接触基因优化营养液 ——
就是李荣生博士团队研发的那种，淡绿色的液体，带着点甜味，孩子们都爱喝，能刺激骨骼密度增长。
上周我去看新兵训练，有个从蓝星来的十五岁少年，
叫王小虎，经过三个月强化，一拳能打碎五厘米厚的钢板，这在以前想都不敢想。
那小子以前在蓝星，体育课都经常请假呢。”
“生物医学基因学不是要搞‘基因歧视’，”
苏睿特意加重了语气，眼神严肃起来，投影上立刻弹出基因链的三维模型，
不同颜色的片段闪烁着柔和的光芒，像一条条彩色的小蛇在游动，
“而是让每个孩子都能了解自己的身体极限。
比如对过敏体质的学生，我们可以通过基因编辑规避风险，让他们不再受过敏的困扰；
对体能较弱的，制定个性化的强化方案，比如增加营养摄入，调整训练强度。
这就像给幼苗修枝，不是砍掉，而是让它们长得更直、更壮。”
林悦调出炎黄城规划图，地图上的细节清晰可见，连每一条小路都标注得清清楚楚。
她在东部平原区域圈出一大片土地，圈出的区域闪烁着绿色的光芒：
“这里将建曙光大陆第一所综合性学府，暂定名‘龙腾学院’。
教学楼采用模块化设计，能随时根据课程需求变形 —