。更重要的是智慧、同理心和责任感。”
“在接下来的训练中，我和我的伙伴们会教导你们我们所学到的一切。”
“但首先，我要给你们上第一课。”
王也挥手，周围的环境开始变化，所有人被传送到一个模拟空间中。
“这是一个模拟的冲突场景。”王也解释道，“两个村庄因为水源问题产生了矛盾。”
场景中出现了两个村庄，中间有一条河流。
“上游村庄想要建大坝蓄水，保证自己的灌溉。”王也说道，“但这会导致下游村庄缺水。”
“下游村庄反对建坝，要求保持现状。但上游村庄说他们也需要发展。”
“双方争执不下，即将爆发武装冲突。”
“现在，你们分成两组，分别代表两个村庄，试着找到解决方案。”
年轻人们分成两组，开始讨论。
艾莉这一组代表上游村庄：“我们有权利发展！建大坝是合理的需求！”
凌霜那一组代表下游村庄：“但你们的发展不能建立在我们的生存危机上！”
双方争论越来越激烈，几乎要动手。
“停！”王也喊道，“你们看到问题了吗？”
“什么问题？”艾莉疑惑。
“你们陷入了二元对立思维。”王也指出，“认为只有两个选择——要么建坝，要么不建。”
“但实际上，还有第三条路，甚至第四条、第五条路。”
“比如？”艾文问道。
“比如，建一个小型的、可调节的水坝，既能蓄水也不会完全截断下游。”王也说道。
“或者，开发雨水收集系统，减少对河流的依赖。”
“或者，两个村庄合作建立共同的水利系统，共享资源和收益。”
“关键在于，不要把注意力放在'谁对谁错'上，而要放在'共同的需求是什么'上。”
“双方