笑着看向东莱先生，问道：“先生，学生读《龙文鞭影》，有一疑惑请教。”
“邺侯插架，刘向校书。”
“若以此题作八股文，破题之时，应侧重藏书之广，亦或侧重校书之精？”
听到岘弟问出了问题，裴坚心中松了口气。
而后，他偷偷瞥了一眼崔岘手中的《龙文鞭影》，神情微愣。
因为岘弟翻开的那一页，并无‘邺侯插架，刘向校书’的内容啊。
其余学子们毫无察觉，只单纯佩服崔岘，这样复杂的课程只听一遍，就能跟上先生的思路。
却不知。
在教室后方的吴清澜夫子，听到这个问题后，愣住了。
因为这牵扯到两个典故。
其一：有个叫做邺侯的人，家中藏书万卷，后人用来比喻知识积累渊博。
其二：有个叫做刘向的人，校勘宫廷藏书，编《七略》，后人用来比喻对知识的整理、甄别。
两个典故放在一起，意思便是：藏书需要人来整理，学问也需要人来传承。
藏为根基。
校为延续。
学生如邺侯，虽有知识，却苦于无梳理办法。
老师如刘向，整理知识，以作传道受业解惑。
好家伙！
崔岘难道这是……在当众拜师？
这孩子可真够胆大的。
那可是名满天下的大儒，东莱先生啊！
隐约琢磨出味儿来的吴夫子，猛然瞪大眼睛，赶紧看向东莱先生，等待他的回答。
不知为何，等待的过程中，吴清澜自己都有些心脏加速跳动。
他自然是很喜欢崔岘。
这是他见过的，最有天分的学生！
若是真能拜师东莱，再想想东莱背后恐怖的师门靠山，那这孩子