的教育方法并不无聊，玉愿意听。
因此。
星期一见到武光时，伴生玉一般会一副“无聊时光终于熬完”的样子。
今天，他看上去一点也不颓废，反而兴致勃勃。
“嗯，是遇到了好事。”
玉高兴回答。
“那就好。”
武光笑笑，没有继续追问，若是愿意分享的好事，玉会和他说。
他不但是伴生玉的老师，家臣和家仆不同，若【伴生】为一个大公司，家仆是员工，家臣便是公司创始人之一，公司的其他股东。
在这个【伴生】绝对持股的“大公司”，家臣有一定话语权，且武家是跟随【伴生】从初创到现在，几位重量级元老之一。
连把武光派来教导“少主”，【伴生】都觉得有些委屈武光的才华，可见他们对武光多么看重。
【伴生】自然不会限制武光行动，也不会监视，给予其绝对信任。
业余时间，武光也会作为【伴生】其他青年的老师，这是他的爱好。
他比【伴生】想象中的更喜欢教育事业。
“那，我们开始今天的课程？”
武光试探性询问，这其实是一种让孩子收心的好方法，如小学的“上课起立老师好”。
比那种方法更好，这样询问即尊重了孩子，又暗自告诉孩子课程已经开始，需要把注意力集中。
当然，这仅限一对一，一对多，难免有调皮的娃，还是“上课起立老师好”更为直观系统化。
“武老师，我能先询问您几个问题吗？”
“哦？当然可以，玉有什么想咨询老师的吗？”
是上周的知识，玉有些弄不明白吗？
武光不奇怪，玉是好领袖的料子，虽天赋上稍弱于其父伴生浮沉那样百年一遇的好家主。
但【伴生】300多年辉煌历史，20几代家主，这种等级的加上伴生浮沉才出过3位。
伴生浮沉当年尚有需要咨询他之时，玉一个孩子，有不懂的事询问老师很正常啊，不懂又憋着才麻烦呢！
“是上课知识不明白吗？或是日常问题也行，跟老师都可以说。”
理念上，武光个人并不喜欢【伴生】这种“庇护式成长”。
伴生浮沉生娃晚，伴生浮沉少年时期，即18岁前。老家主还是“少主”，是有时间陪伴生浮沉的。
因生娃晚，且恰逢维新时期到来，家族事物翻倍。
伴生玉的孤独应该是【伴生】近五代少主所未拥有，再往前武光也没出生，不好说。
非常时期，非常措施，东极的危险这个百岁老人早已亲身经历不知多少回。
讨厌归讨厌，若【伴生】真举行一次“是否废除少主庇护式养成”的方案，武光会坚定投“不赞成废除”。
生命，爱情，自由……“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”
俗话是俗话，现实是现实，俗话中生命地位最低，现实生命确是第一，活着比什么都重要。
伴生玉，他想要的一切，武光作为家臣都可以帮他寻