雷特，读者的理解是一种再创作，往往能迸发作者都想不到的力量。”
大家听得入神。
“就例如若飞跟青伦刚刚的评析，有些词句的妙处我自己都没想到，有些观点的冲撞我也意识不到。这篇文，对我自己来说，就只是真情实感而已。”
李颜给了自己一个台阶下，更是给了所有人台阶下。
不过郭启文不准备放过他，“李颜同学，我读这篇文，最大的感触是，能读到一种思乡的愁绪。但是对于刚到新北读初一的你来说，行此文时也不过离家两三月，说句不好听的，处于‘为赋新词强说愁’的状态。乡愁于伱，是如何产生的？”
大家都听愣了，只觉得台上的对话怎么有点听不懂？
早猜到郭启文会问这个鬼问题了，李颜微笑点头道：
“郭老师，我真谈乡愁，自然是太过浅薄。所以我实际上避开了，我只是在怀念我的家，乡愁于我，只是一种似有若无的情绪，飘在空中的一缕烟罢了。但我终究来了新北，离开了家，我有对大城市的向往与兴奋，也有离家的不安与紧张，我把这些情绪细细地说出来，它们本就都来源于‘乡愁’，这是我们作为华夏儿女共有的特质。”
话说到这，郭启文已经频频点头了。
“所以，当读者顺着这烟丝一般的情绪，摸到‘乡愁’这个本源，他们自己就会被触动。若飞和青伦跟我一样，还没有太多的体会，所以其实感悟不深，郭老师您人生阅历更多，也就更有感触。”
李颜深吸一口气：
“这也是读者的一种再创作。”
叮！
【表达能力+1，三级技能，21】
人多的场合，果然更具考验。
郭启文率先鼓起了掌，其他老师也马上鼓掌，于是全场掌声如雷。
“不可估量，”台下一位年长的语文老师跟另一位老师说着，“这表达能力，不得了。”
“捧到这高度了，轻飘飘转移了重点，把赞誉分给了读者，了不得。”那位老师表达了肯定。
李颜心跳加速地回了座位，感觉到第一排的语文老师看自己的眼神都变得非常和蔼。
可以