; 最麻烦的就是李颜，他总是要把具体题目结合现实情境，抽象总结出泛用性的问题，并不断优化问题本身……
“套路其实是一种工业化成熟化的体现，如果能将某一类型的题目总结出套路与公式来，乃至给出泛用性的通解，意义更为深远。”
这位初二学生如是说。
老师们非常无奈，合着是学生培训老师来了？
李颜提出来的问题，都特么能当一些论文的研究课题了，哪里是在课堂上能解决得了的？
但这群孩子还就能讨论出来个一二三四，甚至真有一种研究课题的感觉了……
李颜很热衷于跟老师们交流手机系统、智能手机软件之类的问题，但这群负责竞赛培训的老师也给不了令他眼前一亮的建议。
华大计算机系的那位年轻的教授助理对此很感兴趣，表示或许可以通过华大教授的人脉，给李颜拉一些相关行业的技术人员认识认识。
李颜表示非常开心，并询问是否提供实验室。
一下把这位助理给问懵逼了。
“这里不缺人才，你虽然非常非常优秀，但想要在上京获得优待，还需要拿出更亮眼的成绩。”
“行。”
李颜进行了深刻的反思，创族毕竟是新北本地企业，恰逢老板又愿意扶持本地人才——临江有不少企业家都有这种情怀。
加上新北市官方也给了不小的支持，创族才能给出实验台这种条件。
“本地”也算是李颜该攥在手里的强大竞争力。
他越发觉得自己选择留在新北中学上华大少年班的决定是正确的。
就看这个少年班是怎么一个规格了，还有继续讨价还价的空间。
赖一宁跟贺子翔把题目升级为plus版本又丢回给老师，按理说倒也不是什么头大的事情。
解答得了就费点脑细胞，解答不了就“这种题目竞赛不会出的”。
尴尬的点就在于，四个孩子会绞尽脑汁想出答案，然后再给刚刚选择了逃避的老师看看。
逃得了和尚逃不了庙