nbsp; “你这次训练计划怎么没有时间与组数方面的要求了？”妻子问。
“训练时间与训练组数，在前3个月以形成了练习常识，孩子进到4月龄后综合性更强了，每天依计划路径有目的的做一些练习，要比漫无目的的热闹玩耍效果好。”我说。
“你这次训练计划看着比上次实用，”妻子说道，“那些内容都是日常常做的，随便点就是陪孩子玩，认真点则有了练习的味道。”
“幼儿体育就是这样，1%的训练，99%的玩耍，”我说道，“但1%有目的训练，会把99%的玩耍带入更好的状态。”
“你说‘会把99%的玩耍带入更好的状态’是啥意思？”妻子问。
“这个话题没人能用理论讲明白，只有经历并悟到了，其巨大的能量价值才能被体会到。例如，学生时期，我成为校排球队主力球员后，课余时常被政治王老师、语文张老师等叫来，陪他们一起打球玩耍；工作后我以玩耍的方式，把许多师生弄成了排球、篮球、足球、围棋、跳绳、乒乓球的发烧友。”
“我看没有老师反对你搞学生运动训练！这是为什么？”妻子抢着问了一句。
“这正是问题所在。天下关系最重要；学生时期我是甲班的，学业与体育都还可以，这样容易与各科老师建立良好关系，乙班、丙班等班也有体育好的，但老师几乎不叫他们与自己一起打球；现在学校这么多各科老师成为体育的跟随者，大家对同类事物有好感，也易接受同一声音频道的事情，做起事来交流会方便许多，它保障了运动队每周四次每次1.5小时训练工作的长期开展。”
“没有良好的关系，再好的道理别人最多‘哼哼’两声就完了，这种事情我也深有感触。”妻子说。
“‘玩耍→训练→跟随→发烧友’这一路径能为人们育化出‘我们都是一块的’特殊群体关系，这种关系往往是解决问题的基础。”我说。
“确实，我看到你们常打球的那些人，常用说笑、调侃的方式也能完成沟通。”妻子说道。
“这就是‘辨认与识别’经验累积的结果，有共同爱好趋向者可以顺着别人的想法说出自己的意思。”我说道，“当下，喜喜开始进入到‘辨认与识别’发育发展新阶段。”
“老公，说实话我对‘辨认与识别’是比较陌生的，你例举了体育发烧友们易沟通的事，让我有了点感觉。但对4月龄这么小的孩子，他的‘辨认与识别’是怎样发展的，我还很糊涂！？”妻子说。