矛盾体系，然后来组织最靠谱的教育学、心理学、生理学、体育学方面的新认知，尝试解决眼前学生所面临的体育问题。直觉上我很明白体育对生存的意义是什么，但它是种只可意会无法言传的美妙！＂
谁也不可否认，当你看到孩子能坐起来时，会突然产生“孩子有点懂事”的感觉。这种现象就是一直困扰科学家们的古老问题——脑与心的关系。1978年，科学家利用“鼻点实验”，终于知道了6个月儿童会伸手摸镜子中的像，到18个月，多数儿童才会摸自己鼻子上的红点（Bertenthal＆Fischer，1978）。这说明孩子在6－18个月中大脑会出现某种质的变化，使之产生“镜子中的那个人是我——我鼻子上的红点是什么”这类意识问题。
研究表明，儿童首先获得一个主观自我，然后是一个客观自我（Lewis， 1991；1999）：到4岁左右儿童才真正具有自我觉知，将自己与某种标签联系起来（Povinelli etal．，1996）。这些研究表明，对儿童来说，他们从过去的表征——甚至是很近的过去——推理现在发生的事情是相当困难的，孩子的发展需要学习繁多的东西及很长时间的经验积累。
此时，优秀的师者用自己的先验经验，主动促进孩子的意识阁楼搭建是件很重要的事情，他可以帮许多家长免去很多的试错时间。
工作近十年，类似于＂鼻点试验＂的各类系统知识，对我的＂核心项目教学法＂不断给与充实与修正，这些综合知识已在我心中竖起逻辑的丰碑，令人崇拜。
那天晚上我照着妻子所说的做了。果不其然，当我把人的生存发展16项清单写到纸上，，我一下明白了什么对意识的产生才是最重要的，我明确意识到，知识学习若没有行为实践的加持，想实现美好生活是不可能的。
面对16项清单我久久冥思，结合自己近几年在体育工作方面的顺风顺水，最后我又写出三条最重要的直觉线索：1、最容易念念不忘的事；2、时不时会在心底筑梦的事；3、头一次有机会就敢亲身一试的事。
写完直觉索引后，回想着自己前29年的人生经历，有些事真让人感到惊讶。首先，我渴望竞争的愿望超出了想象。特别是从儿时有了记忆开始，在各类活动中我总是争当大哥哥们的跟屁虫，小学阶段打架克、跳方方、骑毛驴、扛拐拐等游戏总让人难以忘怀，中学阶段骑自行车到远处的老菜园、湖西宿营，到沙漠探险寻找锁阳、苁蓉以及抓蛇，然后大哥哥们在球场上主动给我创造成长机会，等等。
我还惊奇地发现清单引发的回忆，100％与那些调皮捣蛋的玩耍之事相关，虽然我的学业考试在300人的群体中，处在第6名－第21名之间，但与学习相关的回忆，却一点也没留下。