写的不止五句，从思念、期盼和祝福的角度写了完整的作文，用的都是熟悉的语法，几乎没有错误。
这其中学习好的那几个出力肯定最大，因为都想得到老师的表扬。
“完成的都很好。
一组感情最凝重。
二组用的语法最复杂最多。
三组四组写的借英文版散文很有意境，五组用最简单的语言表达了最深沉的感情，六组最乐观，从另一个角度表达了思念。”
全英，几乎是一词一顿的讲。
孩子们像海绵一样的用力的吸，他们从未这么上过课，生怕漏掉一个听不懂的地方，可就算如此还是绝大部分人听的不太准。
为了弥补同学们词汇量少的不足，李平用电子屏快速的输入，先听后看，把新的词给标记出来，然后古怪的是，一些根本没学过的词很自然的就懂了。
孩子们紧张的鼻子尖都浸出了汗！
接下来逐句的从第一组的作业开始讲起，用的什么语法，哪个词可能会更好，哪个句式更准确，把批改过程直接用电子屏和音响放出来。
很快，连后进一些的同学都有恍然大悟的感觉，兴奋的举手。
“从现在开始，我上的英语课，要用英语提问回答哦！”
……
最后十分钟，李平带着全班复诵单词表和语法基本式。
下课后，一时不停的去初二二班如法炮制。
中午，李平就在食堂吃了饭，然后和老李说过之后，让康若丹在带着初三进自习室。
整个两节课过来，并没有得到奖励的提示，说明并没有达到系统评估标准，和那五个小孩学的舞步不同，英语是大学科，一时半会儿哪会学的那么快，就算有也得有实际的效果出来后才会有奖励，已经熟悉了系统的模式，李平对这一点的猜测应该不错。
这一组教学的重头戏是初三的这六个人。
学习成绩没有出类拔萃的，却也没有极差的，六个孩子都很努力。
听说中午老师给补课，早早吃过饭就过来了。
“老师！
是要教我们打羽球吗？”
徐辉很兴奋，“我，我还没有拍，丹丹，你还有拍吗？”
“拍什么拍！”
康若丹踹了徐辉一脚，“上英语课。”
转过身来，看着李平。
其实，她最好奇，明明表哥是最烦英语的啊，之前连三年级的英语都得她去解围的，上午竟然还去给初二的上课了，奇怪！
“时间紧迫！”
李平也没功夫多费话，“你们马上要进入总复习阶段，主课堂还有马老师教你们，所以我的课外辅导有的我办法，在不影响你们的节奏情况下，要做的第一件事就是带你们把全部的初中单词语法背下来，时间——从现在开始，下午的思政、体育和自习，以及到晚上十点前的所有时间！”
“啊！”
六人一起惊呼。
“老师，我们这是要魔鬼式训练吗？”
康若丹的大眼睛像要着火了似的，兴奋的很！
其实，她不管上什么课，只要李平给她上课，她就喜欢上。
“算是吧。
能挣住吗？”
“能！”
六个同学一起应