董卓对于王谦等人对他报名行礼的行为感到高兴，尽管是他先主动行礼，落了下乘，但王谦等人对他的态度显然好转了许多。
这也归功于这些士人对他的刻板印象，谁说粗鄙的凉州人就不能心眼子多了？
再者某...
####（七）三国联合农业计划的实施
随着科技与文化的深度融合，三国在农业领域的合作也迈入了新的阶段。姜琮提出了“三国联合农业计划”，旨在通过共享技术、资源和经验来提升三国农业的整体水平。这一计划得到了三国农民和学者的一致支持。
首先，三国科学院针对不同地区的土壤特性开展了大规模的研究项目。蜀汉以其丰富的山地农业经验为基础，提出了一套适用于丘陵地带的梯田改良方案。这套方案不仅能够有效防止水土流失，还能提高农作物的产量。曹魏则贡献了其在平原地区积累的灌溉技术和作物轮作方法，这些技术在保证粮食稳定供应方面发挥了重要作用。而东吴凭借其沿海优势，开发出了一种新型的盐碱地改造技术，使得原本贫瘠的土地重新焕发出生机。
为了推广这些新技术，三国政府联合设立了一系列农业示范园区。每个园区都配备了专业的农技人员，他们负责指导当地农民如何正确使用新技术，并及时解决实际操作中遇到的问题。此外，三国还定期举办农业交流会，邀请三国的农业专家分享各自的研究成果和实践经验。这种面对面的交流方式极大地促进了三国农业技术的传播和发展。
####（八）三国教育体系的全面升级
随着“三国智慧联盟”计划的逐步推进，三国教育体系迎来了前所未有的变革。跨国大学的建立成为这一改革的核心环节。这所大学选址于三国交界的中心地带，地理位置优越，便于三国学生和教师的往来。大学课程设置充分考虑了三国的文化特色和学术优势，涵盖了文、理、工、医等多个学科领域。
为了确保教学质量，三国邀请了一批顶尖学者担任教职。其中，蜀汉的文学家李清负责中文系的教学工作，他将三国诗歌创作融入课堂教学，让学生们在学习语言的同时也能感受到三国文化的独特魅力；曹魏的数学家张衡则带领团队研发了一套全新的数学教学模式，通过互动式课堂和实验操作激发学生的兴趣；东吴的航海学家孙权亲自参与海洋科学课程的设计，为学生提供了宝贵的实践经验。
除了实体大学外，在线教育平台的建设也为三国教育注入了新的活力。该平台集成了三国优质的教育资源，包括视频课程、电子书籍和虚拟实验室等。学生可以根据自己的需求选择适合的学习内容