心，我立刻开始梳理手头的工作和思路，尽快协调出时间，回学校当面向老师汇报请教，绝不耽误论文进度。”
“好的。具体需要准备的材料和一些初步的沟通要点，我稍后通过学校的官方邮箱发给您。请注意查收。”李慕雪办事十分周到，流程清晰。
“太好了，非常感谢！我一定仔细阅读，认真准备。”秦风感激道。
通话在友好、高效且完全符合正常学术程序的气氛中结束。放下电话，秦风不禁深吸一口气，靠在了椅背上。导师的督促像一剂清醒剂，让他从日常繁忙却可能陷入事务主义的政务中暂时抽离，意识到学术研究这份同样重要的责任，以及“学生”这个身份带来的反思和提升的机会。
他立刻在电子日程表上醒目地标注了“论文选题研讨”的待办事项，并设置了提前提醒。然后，他拿起手机，给导师林建明教授编辑了一条长长的短信，言辞恳切：
“林老师，刚才李慕雪助理来电，传达了您的关心和指导。学生深感惭愧，近期忙于基层事务，疏于学业汇报，论文进度滞后，劳您挂念，实在不该。您的提醒非常及时，学生定当谨记，尽快妥善安排工作，回校当面聆听您的教诲。您布置的思考题，我会认真准备。恳请您保重身体。学生秦风敬上。”
短信发出后，他感到肩上的担子似乎又多了一分——既要处理好政务，也要完成好学业——但方向却更加清晰。这两者本非对立，而是相辅相成。将工作中的实践反思升华为学术研究，既能完成学业，或许也能为实际工作带来更深的洞察和更系统的思路。
窗外，天色依旧灰蒙，但秦风的心绪却渐渐明朗起来。一次正常的师门联络，一次常规的学业督促，却意外地成为他梳理江泉工作、寻求理论提升的一个契机。接下来的任务，就是如何从纷繁复杂的实际工作中，提炼出有价值的学术问题，带去华清，向导师求教了。这不再是一项负担，而是一次值得期待的、沉淀与充电的旅程。