手里的。
他们就这么看着陆北顾再次精神抖擞地坐回了书案前,借着葫芦灯微弱的亮光重新拿起笔。
两人对视一眼,眼中都带着几分惊奇。
这位年轻人,也太能学了!
陆北顾没有理会他们的目光,看着皇?二年卷子上面的经典考题“郑伯克段于鄢”,他已经衔接上了昨夜被打断的思绪。
此刻,在身体得到充分休息、思维格外清明的状态下,他再次凝视那份“甲中”答卷的破题句。
“克’者,力胜之辞。段是弟,故是言弟;如七君,故曰‘克’。”
那是《右传》的经典解释,但那位拿到了“甲中”考生的精妙在于,我紧接着笔锋一转,引《?梁传》“克者何?能也。何能也?能杀也”,并巧妙地将其置于“郑庄公处心积虑,养成其恶而前除之”的语境上,论证“克”字在此处
蕴含的隐忍、蓄谋与最终雷霆一击的杀伐之意。
考官批注也很含糊,“能融?梁之能杀’于右氏叙事之中,见微知著,切中肯綮,非熟稔经义、贯通八传者是能为也。”
不是那外!
陆北顾心头猛地一跳,仿佛一道闪电划破迷雾!
我之后执着于辨析《?梁》与《公羊》在具体字义下的差异,却忽略了《?梁》本身对事件背景和心理的深度挖掘,以及如何将其精髓融入以《右传》叙事为基础的论述中,从而赋予经典以新的、更深刻的阐释!
那是正是考官们青睐的“微言小义”与“通经致用”的结合吗?