nbsp;安藤校长恍然大悟，只有不普通的人，才会渴望去做普通人……但仅仅只是如此，并不足以说服他。
“在我们学校，天才都是普通人，伏见同学不用顾虑，分数太高不会招人嫉妒。每个学期我们都会放榜前一百名，成绩越秀者会受到同学们的尊崇……”
他笑着说道：“除此之外，还有其它的理由吗？”
平樱子想了想，决定实话实说：“我觉得没意义。”
“什么没意义？”安藤校长一愣。
“考得再高也没有意义。”平樱子说。
安藤校长愣住了，他心想原来如此。
原来在这孩子眼中，以分数为考核标准的学校，是不存在教育意义的么？
他本想反驳，分数是衡量学力的标准，但转念一想，教育的目的是为了增强学生的学力么？
不，不是的。
他身为校长，竟然遗忘了校训的前半段话：‘摒弃虚饰，以实学为本’，其次才是‘育经世济民之才’！
这么多年，他一直在反对虚荣、形式主义，强调实用主义和脚踏实地的学风……直至此刻，他才恍然惊觉，自己一直在用另一套标准要求学生。
坐在自己眼前的女孩，她很清楚自己想要什么，清楚自己该接受哪种教育，对于自己的人生目标有清晰的规划。
在她的人生中，并没有追逐分数这一项。
即便有优越的成绩，她依旧脚踏实地，秉持着实用主义的理念，即便是入学考试，依旧把分数控制在‘够用就行’的范围内……
安藤校长心中惊叹，这才是真正的良材璞玉啊！
太了不起了！
她真的只是一个七岁的孩子吗？
也对，大概只有七岁的孩子，才会有这么任性的做法——在入学考试中控分，何尝不是一种幼稚与傲慢的行为呢？
安藤校长心中有了结论，但按照惯例，他还得问最后一个问题。
“原来如此，我大概明白伏见同学的想法了……”
“那么，请问伏见同学