今后也正要仰赖于在座的各位同学来建设我们的强盛国家，奋发有为，正当其时。我就讲这些，谢谢大家。”
张树申下台的时候和台下等候的陈校长握了握手，又回到**台的座位就坐。陈校长再次来到讲台，站定后，说道：“张局长的话震耳发馈，我们大家共勉。这里，受弗雷里校长的委托，我给大家讲几句。首先讲一讲我们为什么一改往常，把表彰总结的大会放到了新学年的开始，而不是放在当期期末？再和大家通报一下本年度全市幼教、初教统考中，我校学生代表所取得的优异成绩，以及本次期末考试中，各个年级考试成绩最优的三位学生代表；再次是通报上学年，在学校教育和德化过程中取得好成绩和效果的教习代表；之后举行的是颁奖礼，给各位优异者代表授奖；颁奖礼完成后，我们还会有获奖的教习和学生代表给大家发言总结心得和体会；最后则是给大家通报一则好消息。”
“先讲一讲，我们为何会一改惯例，把表彰总结大会放到新学年的开始？说到这里，我想先问一句题外话，就是我们学校是个什么地方，不知道大家想过没有？”也没等人回答的意思，陈校长似是自言自语般的接着说道：“我想大家的答案会有一定的偏差，但多数人应该是还在想着传道、授业、解惑这些。所以我常常想，这种观念可能是千年以来人们潜移默化的所以为的这个理念，只是在当前的这个时代，也就是我们现在所处的这个时候，它是不是仍然适宜？当然，在这里这个问题并不是我们今天讨论的重点，也不适宜由我来和我们的同学们来讨论这个问题。我之所以这么说，是因为所谓传道并不是我们办学的主要目的，而在过往它可能是，并且是第一位的。但是这个道一旦固化下来，它还是不是道，这个道具体指的又是什么？我想人们很难说得清。而它的地位是如此重要，那么它又是否能够配得上它所处的地位呢？我想答案是否定的吧。要是我们把它说成是教书育人或许该会更合适一些。以教书为主，以育人为辅，主次分明。教书好说，说是所谓的授业和解惑也行，但和以前的意思会有所偏差。以前师傅教的是徒弟，先生教的是学生，虽然这两种说法是不同的，但本质上是差不多的，就是把自己的绝活教于人，一般说来都是很私人的东西。然而我们现在却并不是这样的，我们不但要教给大家我们自己的思考和理解，也更要把已经固化下来的文化知识传授给大家。思考和理解是我们自己的，但这文化知识并不是，它属于所有人，只是想要触及它你需要有一定的基础，就像你如果想要吃树上的果子，往往要凭借梯子登高一样，或者你有爬树的本事。过去人常常有讲：教会徒弟，饿死师傅。这说明了什么？我想大家自也会有一些思虑，在这里就不再多说。但我还是想强调一点，就是我们现在的这种教，大家却不会有这种顾虑。可能会有人会问这是为什么，这有什么区别吗？确实是没有的。然而为什么会有这样的变化呢？就是时代这个因素发生了变化，过往时代的一些理念并不适合于我们当前的这个时代，尤其是在我们教育系统。”
“大家照本宣科，传授书本上的知识给学生，而书本又不限于经史子集这些，更包含了许