p; 除了试图模仿普蕾茵加入幽默元素却导致冷场之外，基本流畅地复述了讲稿内容。
卡泽温教授提出了几个尖锐的问题，杰茜虽然有些紧张，但也一一回答了，看来她事先预习过讲稿并准备了问答环节。
‘哦？准备得还挺充分？’普蕾茵有些意外。
但卡泽温教授显然不打算轻易放过这次“教育”平民学生的机会。
“杰茜同学，这里有点奇怪。”教授推了推眼镜，镜片后的目光锐利，“关于‘魔法为何为人类存在’这一点，你的解释非常不充分。”
“嗯？我的观点是，魔法的存在并非为了服务人类，而是为了助力人类的复兴与超越…”
“还没好好回答问题就开始辩解吗？”卡泽温打断她，语气带着讥讽，“魔法在人类诞生之前就已存在，你有没有深入研究过魔法本身是如何演化发展的？”
这是俗称的“挑刺”（或曰“查重”）……卡泽温教授对平民学生的这种刁难，一旦开始就如同陷入流沙，看似有理有据，实则强词夺理，往往让学生有口难辩。
“连这都回答不上来，刚才的自信去哪了？真丢脸。”卡泽温乘胜追击，“那么下一个问题：人类在系统化运用魔法之前，就已经能感知和利用元素了。
但你强调魔法优先，那么元素之力是否属于魔法的一部分？你的论述存在根本性的逻辑矛盾！”
教授的指责越来越严厉，杰茜的脸色越来越白，话语也越来越少。
普蕾茵在台下咬紧了牙关，拳头不自觉地握紧。
‘糟了…’她把机会让给杰茜是为了缓和关系，但如果这样惨淡收场，就毫无意义了。
最终，看不下去的普蕾茵站了起来，声音清晰而冷静：“教授，请恕我直言，您提出的这个问题，似乎与本次发表的核心主题关联不大。”
“关联不大？”卡泽温教授锐利的目光立刻转向普蕾茵，带着被打断的不悦，“你在说些什么奇怪的话，普蕾茵同学？”
普蕾茵心中叹气，果然又来了。
她沉稳地回应：“本次发表的主题是‘探究魔法的历史起源与早期形态’。
如果在基于此主题的论述基础上，强行引入关于魔法与人类孰先孰后的哲学思辨，请原谅我们无